En cualquier programa de educación que se use para un grupo de estudiantes, siempre hay un límite para la dificultad y el ritmo de la instrucción. El límite está gobernado por
- las capacidades de los profesores;
- la calidad y cantidad de los materiales de instrucción con los cuales enseñar;
- los recursos que la comunidad puede aplicar a la educación;
- las demandas competitivas de otros grupos necesitados por los recursos de la comunidad; y,
- el rango de habilidades de aquellos en una determinada pista de instrucción.
Tuve a un compañero de cuarto de la universidad de primer año universitario, el mejor alumno de su escuela con una clase de graduación de la secundaria de solo 29 personas mayores.
La nómina de pago limitada, la lejanía geográfica y las responsabilidades multidisciplinarias de los pocos maestros de escuela secundaria impidieron la consideración de los niveles más altos de educadores. La pequeña población estudiantil frustró cualquier esperanza de seguir a los estudiantes: separando las más avanzadas para una instrucción más enriquecedora y vigorosa.
Y el sistema escolar no podía simplemente dejar de lado el vasto centro y el rezago de la clase de secundaria.
Así que la tarea estaba dirigida al estudiante promedio, no demasiado abrumador para el estudiante o el maestro.
College, sin embargo, tiende a agregarse de las comunidades más talentosas y seleccionadas de diversas comunidades. Entre esas comunidades hay muchas que incluyen aquellas que fueron capaces de proporcionar instrucción más enriquecedora y profunda a los estudiantes de niveles más altos.
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La calidad de los instructores todavía se rige por la economía. Pero el ritmo, el rigor y la profundidad del contenido se basan en las capacidades de los estudiantes reales y los estándares de la institución. Este ‘estudiante objetivo’ bien podría ser capaz de mucho más rigor, diligencia y esfuerzo de lo que era necesario en el entorno particular de K-12 en casa.
