Ningún maestro digno del título habla sobre su alumno en términos de sus etiquetas y no de sus habilidades. No estoy hablando de mierda, “pero él sí tiene una gran brújula moral”, sino de habilidades reales. Las metas del IEP o cualquier otro proceso educativo solo pueden partir de lo que la persona ya sabe . No es qué diagnóstico tiene ni cómo se mueve. Esas cosas significan naff-todo.
¿Esta persona está intelectualmente impedida? ¿Cuánta educación, como en el aprendizaje real, no cuántos años de niñeras glorificadas, han podido acceder, qué es lo que realmente saben? ¿Cuál es un objetivo realista y un paso realista hacia ese objetivo?
¿Esta persona va a leer leyes en Harvard en el otoño (otoño)? ¿Necesita desarrollar sus habilidades de asistente de dirección para administrar autónomamente su propio cuidado y vivienda en el futuro? ¿Está trabajando para conducir su silla de ruedas con interruptores de cabeza? , ¿tiene un posible jugador de boccia de Team USA en sus manos? ¿Es alguien que todavía está trabajando en los primeros pasos hacia la alfabetización funcional, o incluso hacia la comunicación intencional?
