No soy médico, pero estudié los primeros dos años del plan de estudios de medicina con los estudiantes de medicina en mis primeros dos años en la escuela de odontología.
Nuestra escuela tenía Aprendizaje Basado en Problemas (PBL). Un nuevo caso cada semana que fue complementario con el tema que se aprendió en las conferencias de esa semana. La idea, tal como está implícita es la resolución de problemas, averiguar qué información tiene, luego necesita y formular las preguntas correctas para formular. Luego necesita encontrar la información para sus preguntas de una fuente confiable (libros de texto, sitios web como UpToDate, etc.), volver a su grupo pequeño y compartir / enseñar / debatir / resolver problemas un poco más. En un punto, se da nueva información, resultados de pruebas, lo que sucedió a continuación, etc., y se llega a conocer el final. Todavía recuerdo uno: si el primer año de casos de PBL, un tipo sentado en un jacuzzi bebiendo alcohol luego se desmaya, resulta que tenía antecedentes de un trasplante de órgano y al final del caso, no resultó bien en todas.
Creo que la idea es que puede tomar la información que le presentan (historial, signos y síntomas), adivinar mejor los diagnósticos más probables y luego averiguar qué información adicional necesita (exámenes, imágenes, preguntas clave, etc.). ) y pueda buscar rápidamente lo que no sabe o no recuerda y poder debatir / consultar con sus colegas según sea necesario. Supongo que es necesario que haya tenido una sólida base de conocimientos médicos de la escuela de medicina y experiencia clínica a lo largo de los años, que sea más capaz de diagnosticar de manera eficiente y efectiva las enfermedades más comunes / probables y, para las menos típicas, puede descubrir cómo puede encontrar más información, que puede implicar un esfuerzo multidisciplinario.
Creo que para fines de examen necesitas saber casi literalmente todo (síntomas, presentación, fisiología, etc.), además de tener un mayor nivel de comprensión de la aplicación del conocimiento. Todo lo que se habla es un juego justo para los exámenes. Por ejemplo, en neuoanatomía, puede tener un alfiler en una sección del cerebro o en una diapositiva y se le puede pedir que enumere los síntomas si hubo una disfunción o el nombre de la enfermedad. Primero debe conocer la estructura / área, determinar qué funciones controla y luego el tipo de signos y síntomas que pueden manifestarse con disfunción. También preguntan lo contrario de eso. Sería tan fácil conseguir “nombrar esta estructura”. Es una gran cantidad de memorización para los exámenes. También debe preguntarse si solo desea aprobar o si desea honores o en algún punto intermedio.
Esta es demasiado medicina para los dentistas, pero para los colegas que se han convertido en cirujanos orales, tenían una base médica muy sólida de nuestra escuela y eran algunos de los residentes de cirugía bucal más conocedores de su hospital.
