¿Qué es la comercialización de la educación? ¿Cuáles son sus efectos?

ANALIZAR EL IMPACTO DE LA COMERCIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN ESTUDIANTES

Abstracto:

El cambio de paradigma en la educación superior de servicio a empresa es una preocupación creciente en la actualidad. La década de 2000 se ha asociado con el proceso de expansión, privatización e internacionalización del sector indio de educación superior. La comercialización de la educación tiene un efecto terrible que es tan sutil que a menudo pasa desapercibido. Otro aspecto preocupante de esta comercialización es que se deja de lado el interés de los jóvenes y el tipo de educación que desarrolla su potencial completo y su personalidad sana. Es necesario que el gobierno intervenga para corregir las anomalías sistemáticas. Si la comercialización persiste y continúa creciendo sin control, cualquier cosa y todo será explotada y manipulada con fines de lucro en la educación superior. Varios aspectos del sistema educativo comercializado afectan el estado psicológico de los estudiantes, así como el comportamiento general.

Introducción:

“Mata shatru pita bairi, yena balo na pathita. Na shobhate sabha madhye hans madhye bako yatha. “ Este es un refrán sánscrito que defiende la importancia de la educación. Significa que “una madre y un padre que no fomentan la educación de sus hijos son en verdad sus enemigos, un analfabeto entre educados son sus enemigos, un analfabeto entre los educados es lo mismo que, en un grupo de cisnes el cuervo, no es ni uno ni otro. querido o admirado. “Ayuda al hombre a adoctrinar valores y aplicar los conocimientos técnicos en situaciones de la vida real. Hoy India tiene la población estudiantil más grande del mundo de 315 millones. Tradicionalmente, la educación superior se veía como un vehículo para la difusión del conocimiento que ayudaría aún más a conseguir un buen trabajo. La educación superior se consideraba un instrumento de desarrollo personal de las personas para tener un mejor nivel de vida y un instrumento de producción y crecimiento económico; y de ese modo asegurando el bienestar económico de las personas y las sociedades. La función tradicional de diseminación del conocimiento está bajo amenaza. Desde el concepto de una “sociedad del conocimiento”, el impulso se ha desplazado al “conocimiento economizado”, convirtiendo el conocimiento en un bien valioso sujeto a transacciones comerciales. La estrategia comercial global de internacionalización de la educación superior ha dado lugar a la germinación de un debate serio entre las capacidades de la educación en cuanto a la producción de fruta en comparación con su calidad de porte ligero.

La comercialización de la educación puede definirse liberalmente como un proceso de propiedad privada y gestión de instituciones educativas mediante el cual las inversiones se realizan con el objetivo de obtener ganancias. La década de 2000 se ha asociado con los procesos de expansión, privatización e internacionalización de la educación superior. Esto se ha reflejado en las políticas de varios gobiernos gobernantes, la reducción de la financiación gubernamental, la propiedad y la producción de educación superior por parte de actores privados, tanto “con fines de lucro” como “sin fines de lucro” y la aparición de proveedores extranjeros de educación superior. La economía en los gastos logrados por la retirada de los subsidios y el aumento de las tasas en la educación superior indican claramente la falta de voluntad política para abstenerse de su obligación constitucional de proporcionar educación. En un sistema educativo predominantemente público, las instituciones privadas deben ser adaptadas de formas claramente especificadas. Además de esto, el público debe tener información lista relacionada con las instituciones privadas para que puedan tomar decisiones. Además de verificar la reputación general y la acreditación, los padres y estudiantes deben tener la oportunidad de visitar los campus de instituciones privadas y universidades, interactuar con profesores y estudiantes y asistir a algunas clases. Además, es necesario diferenciar el trigo de la paja ya que todas las instituciones públicas de educación superior no son buenas y todas las instituciones privadas de educación superior no son malas. El impacto de esta comercialización de la educación en los estudiantes es que no solo afecta la calidad de la educación sino también la percepción de las instituciones educativas en general.

Impacto de la comercialización de la educación en los estudiantes:

Hoy los estudiantes universitarios ven cada vez más la educación y el tiempo que pasan en la universidad como un medio para un fin económico, una forma de garantizar un empleo rentable. Esto no quiere decir que no debería haber un beneficio económico para obtener un título. Sin embargo, si bien los resultados de un intercambio de productos básicos en el mercado libre son fáciles de medir y cuantificar, el resultado de la educación, a menos que se equipare erróneamente con el grado como una forma de capital “incorporada”, no es fácilmente cuantificable. Las tendencias sociales y culturales que fomentan una mentalidad donde la educación es igual a un grado sirven para oscurecer aún más los beneficios de la educación que no son fácilmente cuantificables y que no pueden cambiarse de manera inmediata. Sin embargo, en el contexto de la creciente comercialización de la educación superior y su creciente codificación como una mercancía que se puede comprar como cualquier otra, el concepto adquiere matices de mercado distintos. Esto contribuye a la percepción de que los estudiantes son consumidores de un servicio por una razón muy específica vista en términos comerciales limitados, principalmente como un boleto a un trabajo bien remunerado. En ese sentido, se alienta implícitamente a los estudiantes a abordar en términos muy similares, por ejemplo, la compra de un automóvil. Los colegios y universidades, a su vez, se sienten cada vez más obligados a atender la aparente demanda de utilidad y elección impulsada por el mercado. La actitud del consumidor hacia la educación resulta en la opinión de que las artes liberales y el aprendizaje basado en valores han pasado de moda; lo que tiene consecuencias directas para un área de educación como la ciudadanía ética, que por definición está basada en el valor. Dado que tanto las instituciones como los estudiantes viven en un mundo comercializado donde todo se puede valorar en términos monetarios, la enseñanza y el aprendizaje de la ciudadanía ética es cada vez más difícil ya que los estudiantes y el público tienden a percibir muchos de sus aspectos como teóricos, irrelevantes y desconectado del mundo exterior.

Los estudiantes suelen internalizar esta concepción utilitaria y corporativa de la educación e incorporarla en sus puntos de vista sobre ellos mismos y su papel en el mundo. Esta concepción obstaculiza significativamente su capacidad o voluntad de abrazar los valores de la ciudadanía ética, arraigados en una acción responsable dirigida a buscar la verdad y el conocimiento por sí mismos, o actuar en beneficio del bien público. Una de las consecuencias de este proceso es que los estudiantes se están distanciando de la experiencia social; la educación se ve cada vez más como una experiencia incorpórea y la experiencia en el aula se ha convertido en un lugar protegido y aislado, divorciado en otras palabras, de la comunidad. Las tendencias corporativas dominantes de la sociedad no alientan a los estudiantes a ver su presencia en la universidad como un proceso valioso con beneficios cualitativos e incuantificables que resultan en una mayor percepción de uno mismo, otros, el mundo y las categorías del bien, el mal o la justicia , en un sentido que trasciende los intereses de cualquier grupo o individuo individual. En cambio, las estructuras de valores prevalecientes de la sociedad a menudo alientan a los estudiantes a ver la educación postsecundaria como un obstáculo para superar en el camino hacia el trabajo perfecto. En estas circunstancias, y con la creciente mercantilización de la educación superior, es cada vez menos probable que los estudiantes perciban las conexiones entre el conocimiento y la práctica ética, menos probable que vean la educación como algo valioso en sí mismo y menos probable que se refleje en la aplicación de la educación en el aula al mundo y la sociedad exterior con el objetivo de promover la riqueza moral de la sociedad.

Conclusión:

Lo importante para el gobierno no es hacer cosas que los individuos ya están haciendo, y hacerlas un poco mejor o un poco peor; pero hacer aquellas cosas que en este momento no se hacen en absoluto. El papel del estado en la educación superior debe ser redefinido. Es necesario planificar cuidadosamente, mejorar la financiación y desarrollar un marco normativo propicio para hacer que la educación superior sea accesible, equitativa y cualitativa.

Sobre el Autor:

Zainab Chopdawala

Actualmente cursa BS.L LL.B en DES Navalmal Firodia Law College, Pune. Ella también posee un diploma en leyes cibernéticas. También ha sido voluntaria de la fundación Green Peace.

FUENTE: analizar el impacto de la comercialización de la educación en los estudiantes

GRACIAS POR UPVOTES