¿Por qué las instituciones académicas no parecen preocuparse por el abuso de los medicamentos para el TDAH para estudiar?

Las instituciones académicas (al menos las nuestras) se preocupan por esta pregunta. El Centro Markkula de Ética Aplicada en SCU, donde trabajo, patrocinó una charla de Hank Greely, de Stanford, quien escribió un documento seminal sobre este tema, esencialmente argumentando que los potenciadores cognitivos pueden usarse de manera responsable: http: //www.nature. com / nature / jou …
Su charla provocó una larga respuesta del bloguero estudiante del Centro, The Technological Citizen, y las respuestas a su publicación le dan una idea del rango de opinión del estudiante sobre el tema.
http: //thetechnologicalcitizen.c …
Nuestros estudiantes trabajadores en el Centro de Ética identificaron esto como uno de los 3 principales problemas éticos que los estudiantes de primer año deben estar preparados para enfrentar en la universidad.

Respuesta corta: Pro-sports es el ganador se lleva todo y el rendimiento académico no lo es.

Respuesta más larga:

El deporte es un juego de suma cero. Por definición, si gano, pierdes, y viceversa. La academia en el nivel de pregrado es mucho menos. No completamente libre de competencia, pero mucho menos. De modo que las personas se preocupan mucho más por las ventajas “desleales” en el deporte, hasta el punto de imponer artificialmente la equidad o intentar hacerlo.

Si el deporte fuera como el mundo académico, cada bando podría poner tantos jugadores en el campo como le fuera posible, y de hecho, cada bando tendría su propia pelota y su propio campo, y sería posible que ambas partes ganen, o ambos lados para perder

Si bien es cierto que hay mucha competencia en la academia, se supone que el objetivo final es la búsqueda del conocimiento, por lo que la idea de imponer restricciones artificiales sería un anatema.