La pregunta es peculiar porque postula una falsa dicotomía entre los aspectos prácticos y teóricos del entrenamiento médico.
La falsa dicotomía es la implicación de que el aprendizaje clínico y teórico se divorcia alguna vez en la práctica o entrenamiento médico. No hay “Monkey See, Monkey Do” en medicina. Se espera que los estudiantes comprendan las implicaciones más profundas de todo lo que ven y hacen, a menudo a nivel molecular.
Tomemos, por ejemplo, el signo de Babinski. Además de poder probarlo, se espera que un estudiante explique la Neurofiología, Neuroanatomía y Neuropatología de este signo de diagnóstico físico. La adecuación de la conceptualización del estudiante probablemente se probará varias veces a lo largo de varios años de la Escuela de Medicina y la Residencia.
Con respecto a las preocupaciones explícitas de la pregunta, todas las Escuelas de Medicina de EE. UU. Incorporan “Exposición Clínica Temprana” a partir de la primera semana de los años Preclínicos. Durante los años “Clínicos”, el cuestionamiento socrático con respecto a los aspectos teóricos de la medicina generalmente es intenso y se espera que los estudiantes lean cuando no están con los pacientes.
No hay “aprendizaje teórico” y “entrenamiento práctico”, solo medicina.
