¿Cómo podemos usar robots para ayudar a los niños autistas a desarrollarse?

Nací seis meses antes del final de la Segunda Guerra Mundial, en la ciudad comercial de Pontypridd, en la confluencia de los valles del sur de Gales del Reino Unido que desembocan en el Estuario del Severn / Mar de Irlanda / Océano Atlántico a través del río Taff.

Este es el río que da la raíz del apodo Taffy, por el cual muchas personas que nacen y crecen allí son conocidas en Inglaterra y en otras partes del mundo.

La familia en la que nací se vio a sí misma como las consecuencias residuales en el siglo XX de varios miles de años de crianza de linaje para perfeccionar el estereotipo de gobernador-guerrero-sabio de guardias reales masculinos y femeninos que servirían a su Dios, su Rey y su país, en la medida de sus capacidades, incluso hasta la muerte.

Me ha hecho robótico toda mi vida, incluso cuando sufro extremos de amnesia y pérdida total de mi identidad personal, y siempre me he considerado como un zombi adicto al trabajo en piloto automático, “ardiendo” para hacer la voluntad de mi Dios (el cristiano Trinidad), mi Rey (u otro Soberano equivalente) y mi País (cualquier lugar u otro tema que haya sido contratado y comisionado para afirmar y proteger).

Solo uno de mis parientes podría igualar mis talentos, así que tuve la suerte de contar con él como guía y mentor, cada hora del día, desde los 3½ días hasta los 3½ años de edad, 6 días a la semana. Esa es la primera mitad del período de nuestras vidas cuando somos más autistas porque nuestros cerebros están operando en la frecuencia theta la mayor parte del tiempo. A pesar de ser un sordomudo, o por eso, me llenó la cabeza con un holograma u holograma del universo conocido como patio de recreo, ya que estábamos bajo arresto domiciliario en ese momento como presuntos enemigos del estado por ser objetores de conciencia a la guerra.

Solía ​​tener periódicos, revistas y diarios entregados todos los días, semanas y meses, respectivamente, que solía meter, metafóricamente hablando, en mi cabeza, para mantenerlo actualizado, por telepatía y telekinesis, así que ‘atestigué’ / ‘grabó’ los últimos seis meses de la guerra a través de sus ojos y su mente.

Después de la guerra, fui ‘testigo’ / ‘registrado’ de las reparaciones y la reconstrucción de la posguerra y aprendí la planificación y el desarrollo de la ciudad y el país al hacerlo. Recibí una pupila articulada en esa disciplina y arquitectura e ingeniería asociada desde los 11½ años hasta los 15½ años de edad, cuando me convertí en Esquire of the Real Estate del Reino Unido y su Commonwealth of Nations en el extranjero.

En mi camino a casa después de la calificación sufrí una lesión en la cabeza y como resultado sufrí 35 años de amnesia retrógrada, anterógrada, psicogénica y disociativa. Borró el holograma / holograma al cambiarlo de mi conciencia a mi conciencia no consciente, así que tuve que empezar a construirlo en mi conciencia de nuevo para hacer el trabajo que me había calificado para hacer.

En consecuencia, el grupo South Wales y Monmouthshire de la County Surveyors Society del Reino Unido y su Commonwealth of Nations en el extranjero, me tomaron bajo su dirección para dirigir y supervisar este trabajo de reconstrucción, ya que la guía y mentor que me lo había metido en la cabeza falleció y no había otro miembro de mi familia extendida para compararlo con él, excepto los inspectores del condado, que eran mis primos de la línea sanguínea de todos modos, así que ‘lo mantuvimos en la familia’.

Sin embargo, no podían meterse en mi cabeza para hacer nada, ya que había trabajado en dos proyectos para la Sociedad en mis pupilas articuladas que eran secretos oficiales, así que había ocultado el holograma / holograma en mi inconsciente, por autohipnosis, y no recuerdo la ‘contraseña’ para abrirlos nuevamente. Así que contrataron a nerds, geeks y fantasmas de los EE. UU. Y la UE para que me hipnotizasen, usando un suero de verdad para asegurarme de que no intentaba impedir su entrada en mi cabeza.

Kanner era uno y Asperger era otro, y había un tipo del embrionario Instituto Hudson, que estaba desarrollando una supercomputadora para hacer mecánicamente lo que podía hacer de forma natural y con lo que encontraron en mi cabeza lograron cumplir ese objetivo. También había muchachos de la Agencia Espacial Europea y la Agencia Espacial de América del Norte, que estaban trabajando en el desarrollo de sistemas de navegación por satélite para hacer lo que hice naturalmente también.

El punto que estoy haciendo aquí es que los cerebros autistas y los cerebros robóticos son compatibles ya que su “cableado” es más parecido al de un robot que a un neurotípico. Y en aquel entonces, los chicos del Instituto Hudson y de las agencias espaciales hicieron una extensión que conectaron a una tapa de sensores de ondas cerebrales que colocaron en mi cabeza y descargaron todo lo que llevaba dentro de mi cabeza a una cinta electromagnética. Entonces, ¿por qué no hacer eso a la inversa para que los robots enseñen autistas a leer y escribir y a hacer matemáticas, música, artes, etc.

Omita “robots”. Si está pensando en términos de agregar otra “cara” para que los niños autistas interactúen (y, por lo tanto, debe gastar energía mental para realizar un seguimiento), probablemente ya esté en la senda equivocada.

Dedique el esfuerzo en lugar de desarrollar cosas que funcionen para ellos, como herramientas:

  • Comunicación alternativa y aumentativa (AAC): medios tecnológicos para facilitar la comunicación entre ellos y las personas que los rodean, de modo que haya menos energía mental involucrada en tratar de descubrir cómo transmitir sus necesidades e ideas a las personas.
    ( EDITAR debido a una cadena de comentarios en otra respuesta: si estás desarrollando algo como esto, asegúrate de incluir funciones para decir cosas como “no” y “déjame en paz”. No enseña a los niños autistas cómo afirmar los límites y la necesidad porque el espacio los preparará para ser maltratados por otros más tarde, y negarles la opción de decir cosas afirmando límites es en sí mismo abusivo.)
  • Herramientas de organización. No puedo pensar en ningún ejemplo, pero en general, cualquier cosa que ayude a descargar la carga cognitiva de hacer un seguimiento de las tareas y los objetos físicos va a ser útil.

Probablemente no vayas a obtener algo “correcto” la primera vez; Probablemente tengas que hacer que la gente pruebe cosas, e iterar cualquier cosa que crees para lidiar con los problemas que surgen durante las pruebas. Recomiendo encarecidamente buscar a algunos adultos autistas para que prueben las pruebas beta y proporcionen comentarios.

Aquí hay una idea para agregar a la lluvia de ideas.

Estos son los síntomas de referencia:

Conducta: interacción social inapropiada, contacto visual deficiente, comportamiento compulsivo, impulsividad, movimientos repetitivos, daño autoinfligido o repetición persistente de palabras o acciones

De desarrollo: discapacidad de aprendizaje o retraso del habla en un niño

Cognitivo: intenso interés en un número limitado de cosas o problemas para prestar atención.

Psicológico: desconoce las emociones o la depresión de los demás

También es común: ansiedad, cambio en la voz, sensibilidad al sonido o tic

Una persona que no desea estos síntomas podría beneficiarse de una retroalimentación adicional. Una idea sería crear diferentes robots o aplicaciones telefónicas para detectar comportamientos específicos. Una vez detectado, un robot podría alertar discretamente a su compañero de que se estaban repitiendo.

Por ejemplo, si el sistema de voz siempre en Google escuchó las mismas palabras dos veces, entonces podría vibrar para alertar a su usuario.

Ayuda a los niños autistas a desarrollar qué … ¿Boobs? habilidades matemáticas? El desarrollo social deteriorado y el autismo van de la mano. Pero nadie pone un robot en su vida para ayudar a mejorar sus pobres habilidades sociales. Solo un imbécil haría eso.