Creo que la habilidad más importante que marca la diferencia entre un investigador industrial exitoso y un investigador académico exitoso es la habilidad demostrada y la capacidad de trabajar en equipos .
Los graduados de los programas de doctorado generalmente se supone que son investigadores independientes inteligentes que tienen la capacidad de autoaprendizaje de una variedad de temas para convertirse en un experto en la materia en todo lo que se requiere saber. Por lo tanto, no es necesario tener habilidades específicas en ciertas áreas ya que se espera que usted pueda resolverlo. A menos que sea una de esas habilidades muy raras que otras personas realmente no saben cómo enseñar como la cristalografía de rayos X o el uso de un instrumento complicado como un AKTA.
¿Pero puede el empleado compartir?
Por lo tanto, la contratación en general no se basa en ciertas habilidades. Se basa en si después de años de trabajo aislado o no, puede la persona
- Reintegrarse con la sociedad
- No ignorar la gestión
- No acumular datos
- No acumular reactivos
- No ignorar los datos de sus pares
- ¡No te quedes despierto durante 72 horas trabajando en experimentos y solo pídeles ayuda a sus compañeros!
- No seas un idiota
Desafortunadamente, estas son habilidades que generalmente no se enfatizan en la capacitación académica. Probablemente, lo primero que aprende un joven estudiante graduado es no confiar en los datos, reactivos y consejos que obtienen de otras personas hasta que hayan adquirido / adquirido los datos, el reactivo y el asesoramiento. Esta es una habilidad necesaria para aprender en la escuela de postgrado, pero para ser un miembro eficaz del equipo para una empresa biofarmacéutica, debe confiar en sus compañeros.
La siguiente pregunta es cómo adquirir estas habilidades durante la escuela de postgrado. El escenario obvio es trabajar en una publicación basada en el equipo. Esto requiere inherentemente trabajar en un problema suficientemente complicado donde la información debe ser compartida entre colaboradores. Requiere determinar los proyectos interconectados y la revisión interna de los pares para coordinar los objetivos clave y los resultados sin consumir todo el efectivo.
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Además, la capacitación de nuevos estudiantes es una buena forma de demostrar el trabajo en equipo. Preparar a un nuevo estudiante para comenzar su propio proyecto mientras progresa por su cuenta es un gran desafío que requiere la confianza de otra persona.
La otra opción común es una pasantía industrial o post-doc. El objetivo de esas experiencias es sumergir a una persona en un entorno de equipo en el que pueda demostrar que puede trabajar en esas condiciones.
No hay ninguna razón por la cual el trabajo en equipo no pueda demostrarse solo en investigación. Hacer “extracurriculares” de colaboración como realizar una conferencia o programas de investigación en equipo como iGEM o trabajar en una propuesta de inicio son buenas maneras de demostrar el trabajo en equipo utilizando su conocimiento y su capacidad para colaborar con otros.
Lo más complicado es demostrar esto durante las entrevistas. En algún momento, obtendrás la pregunta “describe un momento en el que trabajaste con tus compañeros para lograr un objetivo” y vale la pena tener una respuesta preparada para ese escenario. Más importante aún, ¿esa experiencia resultó en un éxito? ¿Qué aprendieron todos? ¿Qué harías diferente?
En general, creo que el trabajo en equipo es la habilidad más difícil de encontrar en cualquier graduado de STEM. No hay suficientes mecanismos de recompensa para ello y el campo ya está enriquecido con lobos solitarios.
