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De signos de autismo en niños mayores y adolescentes

Signos de trastorno del espectro autista

A continuación se enumeran algunos de los principales signos de comunicación social y comportamiento del trastorno del espectro autista (TEA) en la infancia y la adolescencia intermedias.

Estos signos a menudo se hacen evidentes cuando un niño llega a la edad escolar y tiene dificultades para adaptarse a nuevas situaciones sociales en el entorno escolar, por ejemplo, concentrarse en las tareas, comprender y seguir instrucciones, hacer amigos y tener intereses apropiados para su edad.

Puede encontrar que algunos de los signos se parecen mucho a su hijo. Otros pueden no sonar como su hijo en absoluto. Todos los niños (y adultos) tienen algunas de las dificultades a continuación. Solo cuando hay suficientes signos presentes, es posible que su hijo obtenga un diagnóstico de TEA. El diagnóstico de ASD generalmente se hace solo cuando los profesionales de la salud han descartado otras posibles explicaciones para el comportamiento de un niño.

Si está preocupado por su hijo, el mejor lugar para comenzar es el médico de cabecera de su hijo . El médico de cabecera podrá referir a su hijo a un profesional apropiado.

Señales de comunicación social del trastorno del espectro autista

Los niños mayores y adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) típicamente tienen problemas con la comunicación verbal y no verbal para fines sociales.

Comunicación verbal
Un niño mayor o adolescente con ASD podría:

• tiene problemas para turnarse en las conversaciones; por ejemplo, le gustaría hablar por completo o le resulta difícil responder preguntas sobre sí misma
• hablar mucho sobre un tema favorito, pero le resulta difícil hablar de una variedad de temas
• ser confundido por el lenguaje y tomar las cosas literalmente, por ejemplo, ella podría confundirse con la expresión “¡Levanta los calcetines!” y de hecho se levanta los calcetines
• tiene un tono de voz inusual, o usa el habla de forma inusual; por ejemplo, puede hablar en tono monótono o con acento
• tener un muy buen vocabulario y hablar de una manera formal y pasada de moda
• resulta difícil seguir un conjunto de instrucciones con más de uno o dos pasos.

Comunicación no verbal
Un niño mayor o adolescente con ASD podría:

• tiene problemas para leer señales no verbales, como el lenguaje corporal o el tono de voz, para adivinar cómo se siente alguien más; por ejemplo, puede que no entienda cuando un adulto está enojado según el tono de voz, o puede que no sea capaz de Dile cuando alguien se burla de él usando el sarcasmo
• use el contacto visual de una manera inusual, por ejemplo, podría hacer menos contacto visual que otros, o no usar contacto visual cuando se le hable
• expresar algunas emociones en su rostro, o no ser capaz de leer las expresiones faciales de otras personas; por ejemplo, podría no ser capaz de decir si alguien le gusta de forma romántica
• usa muy pocos gestos para expresarse.

Desarrollando relaciones
Un niño mayor o adolescente con ASD podría:

• prefiere pasar el tiempo sola, en lugar de con amigos
• necesita que otros niños jueguen según sus reglas
• tiene problemas para entender las reglas sociales de la amistad
• tener pocos o ningún amigo real
• tiene problemas para relacionarse con niños de su edad, y es posible que prefiera jugar con niños pequeños o adultos
• tiene dificultad para ajustar su comportamiento en diferentes situaciones sociales
• invadir el espacio personal y acercarse demasiado a las personas.

Señales de comportamiento del trastorno del espectro autista

Hay algunos signos de comportamiento de que un niño o adolescente puede tener un trastorno del espectro autista (TEA).

Comportamiento e intereses repetitivos
Un niño mayor o adolescente con ASD podría:

• tiene intereses u obsesiones inusuales, por ejemplo, puede coleccionar palos o memorizar estadísticas de fútbol pero no estar realmente interesado en el juego
• tener un comportamiento compulsivo; por ejemplo, puede alinear las cosas o cerrar todas las puertas de la casa
• tiene un apego inusual a los objetos; por ejemplo, puede llevar un juguete cuando era adolescente, o recoger objetos inusuales como paquetes de chips o cordones de zapatos
• se molesta fácilmente por el cambio y le gusta seguir rutinas; por ejemplo, le gustaría sentarse en el mismo asiento para cada comida o tener una orden especial para prepararse por la mañana
• repita los movimientos del cuerpo o tenga movimientos corporales inusuales, como aletear con las manos o balancearse
• hacer ruidos repetitivos, por ejemplo, gruñidos, carraspeos o chillidos.

Sensibilidades sensoriales
Un niño mayor o adolescente con ASD podría:

• ser inusualmente sensible y enojarse fácilmente
• ser sensible a las experiencias sensoriales; por ejemplo, algunos sonidos pueden molestarle fácilmente o comer solo alimentos con cierta textura
• busca la estimulación sensorial; por ejemplo, puede que le guste la presión profunda, buscar objetos que vibran como la lavadora o aletear los dedos al costado de los ojos para ver la luz parpadear.

Otros signos de trastorno del espectro autista

Los niños mayores y los adolescentes con trastorno del espectro autista (TEA) a menudo también tienen otras dificultades. Estos pueden incluir:

• dificultad para dormir, por ejemplo, pueden tener dificultades para conciliar el sueño o pueden despertarse regularmente a las 4 a. m.
• ansiedad o sentirse abrumado; por ejemplo, pueden sentirse ansiosos por ir a un lugar nuevo o estar en situaciones sociales
• depresión: los niños mayores y los adolescentes que son conscientes de sus diferencias a menudo también son conscientes de cómo los ven los demás y pueden sentirse como extraños. Estos sentimientos pueden intensificarse al cambiar los niveles de hormonas durante la pubertad
• comportamiento agresivo: a menudo tienen sensibilidades sensoriales que pueden conducir a un comportamiento agresivo repentino. Pueden tener dificultades para comprender lo que sucede a su alrededor, lo que puede llevar a la frustración.
• trastornos de la alimentación: por ejemplo, pueden tener dificultades para mudarse a la escuela secundaria y desarrollar un trastorno alimentario para sobrellevar los sentimientos de ansiedad
• dificultad con las habilidades de organización: es posible que el aumento de la complejidad en la escuela secundaria sea difícil de manejar
• negativa de la escuela o no querer ir a la escuela; pueden sentirse abrumados o confundidos en la escuela.