En primer lugar, debe considerar qué tan autista es el niño. Si el niño es severamente autista, entonces el refuerzo positivo es el único camino a seguir. Lo más probable es que el niño viva algo en su propio mundo (incluso si usted es parte de él) y es posible que no conozca sus reglas o pautas (y mucho menos que las entienda) por lo que cualquier consecuencia o ‘corrección’ debería manejarse con delicadeza . a lo mejor. (intente trabajar con el entorno y el niño en su lugar).
En segundo lugar, debe aprender los ‘consejos’ para cuando el niño esté empezando a cansarse. Como alguien con autismo de alto funcionamiento, he aprendido que mientras más cansado estoy (menos energía tengo), menos capaz soy de enfrentarme a lo que sucede a mi alrededor. Puedo ponerme irritable (más aún si he pasado demasiado tiempo socializando … pero estar cansado + socializar es básicamente lo mismo), inflexible (de otro modo puede ser algo flexible, saber de antemano cualquier cambio (incluidos los potenciales) ) y tener tiempo para lidiar con ellos mentalmente también ayuda mucho), difícil, tiene problemas sensoriales y la lista continúa (básicamente, lo que puede ser ruido de fondo cuando estoy descansado + puede ser imposible de tratar cuando estoy demasiado cansado) . Mire al niño esencialmente y trate de notar cómo el niño cambia cuando pasa de tener mucha energía a tener poca energía. Esperaría que el niño esté menos dispuesto a cooperar, evite el contacto visual, esté “nervioso” con la estimulación sensorial (reaccione más al tacto repentino, el sonido, etc.) y, en última instancia, incluso puede tener un colapso o desconectarse mentalmente si nada cambia . La cosa es; Si aprende dichas ‘explicaciones’ (que son individuales … incluso si algunas son iguales), podrá ver cuándo el niño necesita un descanso, o si necesita desviar su atención para detener una fusión inevitable (que es el punto donde ni el padre ni el niño pueden hacer nada hasta que pase).
Si el niño funciona por sí mismo (puede vestirse, etc.) y es lo suficientemente mayor y lo suficientemente maduro como para entender las ‘reglas de la casa’ que ha establecido para usted. Asegúrese de que conozcan y comprendan esas reglas. NO espere que ellos conozcan dichas reglas a menos que le hayan demostrado que sí o que lo hayan repetido con sus propias palabras (lo último no significa necesariamente que entienden completamente las reglas / pautas … solo que lo entienden verbalmente / filosóficamente). Asegúrese de que tanto las reglas como las consecuencias sean comprensibles, lógicas, ni ambiguas ni demasiado complicadas (y tampoco demasiadas). Considera al niño autista individual e ir de allí. (.. usualmente queremos decir bien).
Y no espere que el niño se entienda a sí mismo o a sus acciones (podrían hacerlo, pero lo dudo). Del mismo modo que no entienden las emociones de los demás, es posible que no comprendan cómo se sienten ellos mismos. He hecho cosas que, en retrospectiva, era porque estaba estresado o de otra forma (incluso estando “bloqueado” y “demorando” cuando había una parte de una tarea que me pidieron que hiciera y que no sabía cómo hacer … hasta que estuve Confrontados y con ayuda se dieron cuenta de lo que realmente estaba pasando (también intentan diferenciar entre divertirse, relajarse y hacer sus cosas / interés … y cuando están lo suficientemente estresados como para empezar a hacerlo (o similar), incluido el comportamiento de aclimatación amplificado ) porque no pueden manejar nada más).
Cuanto más alto sea el nivel de funcionamiento, más probable es que el niño quiera ‘probar’ que usted tiene el control sobre su entorno (incluso si realmente no comprende que eso es lo que está haciendo). Básicamente, pueden probar esas reglas y luego debes ser consecuente sobre las consecuencias. No dude en esencia (pero recuerde mis pautas para dichas reglas, y sea MUY cuidadoso al usar su interés + como parte de dicho castigo). También asegúrese de diferenciar entre un niño que deliberadamente infringe las reglas y un niño e involuntariamente lo hizo (o sin saberlo -> un niño autista puede necesitar ver muchos tipos de cruces (incluso cruces similares en varios lugares) antes de que comiencen a conectarse que las reglas básicas son las mismas cuando cruzas un camino). Y si el niño está cansado … solo tienen una parte de culpa por cualquier “mal comportamiento” (… me irrito y me da problemas con mi madre si la visito demasiado tiempo y a mi padrastro, y he aprendido que es una de ellas). mi ‘necesidad de ir a casa y estar solo’ dice)).
Hable con su hijo (dependiendo del nivel de autismo) o intente enseñarle cómo comportarse en situaciones sociales. No los “proteja” de ellos ya que eso solo empeorará la discapacidad (y hará que las personas sean menos capaces de aceptarlas). Aquí los niños autistas de mayor funcionamiento estarán peor ya que mientras más funcional seas (como en el caso menos visible de la discapacidad), las personas menos tolerantes serán de cualquier tipo de error social (esperan más cuando el niño parece esencialmente normal). Trate de mostrar las pautas generales, y si el niño se porta mal, esperaría que haya más (incluyendo que el niño llegó a un punto en el que ya no podía manejar lo que estaba pasando y actuando … que es un escenario muy probable – o el otro niño hizo algo que no pudieron manejar u otro). Básicamente no espere que sea intencional o hecho a propósito para lastimar a otros y más.
¿Cuál es el tratamiento más exitoso del autismo?
¿Pueden las personas con Síndrome de Down usar sillas de ruedas de por vida?
¿Hay otros neurocirujanos con discapacidad diagnosticada por ahí?
¿Es posible que una persona repentinamente tenga autismo o síntomas de esta?
No proteja al niño completamente de la estimulación y las situaciones con las que lucha. Tal vez use auriculares (incluidos los insonoros si están luchando con más de un sentido, pero también los más comunes con música +), gafas de sol, algo para enfocar sus manos u otro) para disminuir el impacto de la información sensorial. Exponlos a situaciones sociales y situaciones nuevas por periodos más cortos y prepáralos lo mejor que puedas antes, durante y después y luego aumenta los períodos según sea necesario (mira al niño y su nivel de tolerancia / cuánto pueden manejar esencialmente). Con el tiempo y con la exposición, esperaría que el niño tolere más y más y esté mejor equipado para manejar nuevos “irritantes” e incluso situaciones nuevas.
Recuerda que si conoces a una persona con autismo … conoces a una persona con autismo. Básicamente, debe aprender a conocer a cada niño en particular y luego descubrir qué funciona para ellos. Mientras que algunas cosas funcionarán para muchos … otras cosas pueden no ser así y no se puede esperar que las cosas sean similares (algunos pueden encontrar algunas cosas fáciles que otros con autismo encontrarán esencialmente imposibles). Y aunque tendrá que tener expectativas más bajas para ellos … No tener ninguno puede ser tan destructivo como poner demasiado alto el listón (enseñarles a sortear sus limitaciones en lugar de usarlo como excusa para no intentar o hacer las cosas correctamente o en absoluto debido a su diagnóstico).
… Solo algunos pensamientos.
