No me refiero a darme la vuelta, pero lo que sea que funcione para cada individuo es la mejor manera de que alguien con TDAH (inatento) aprenda.
No existe una solución de ‘talla única’ porque lo que funciona para una persona puede no ser útil o incluso dañino para otra.
Después de una vida de tutoría para estudiantes con discapacidades de aprendizaje (y muchos que fueron dos veces excepcionales), descubrí que si encuentro las fortalezas e intereses de un alumno, puedo enfocar las necesidades de aprendizaje de un estudiante de una manera que conduzca a la motivación intrínseca, que generalmente resulta en un enfoque mejorado.
Los estudiantes que valoran su relación conmigo buscarán mi aprobación y mi entrenamiento. Así que uso esa relación para beneficiarlos (“Me gusta la forma en que seguiste hasta que terminaste esa página”) entregando elogios específicos para mejorar sus hábitos de trabajo.
– También me basaré en nuestra relación para hacer preguntas para mejorar la planificación y otras habilidades de funcionamiento ejecutivo, y para proporcionar retroalimentación relacionada: (“¿Dime qué vas a hacer primero? ¿Siguiente? ¿Última?” – “¡Sí! vea que pensó en el orden de trabajo. Pensar en Primero, Siguiente, ¡Los últimos pasos lo ayudarán a realizar esta tarea desde el inicio hasta la finalización! “).
El redireccionamiento a la tarea se vuelve sutil cuando existe una relación sólida entre el maestro y el alumno. Una ceja levantada, un toque de un dedo en el texto, un aclarado de la garganta puede recordarle a un alumno la necesidad inmediata de enfocarse, aquí y ahora.
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Cuando un alumno no está motivado por nuestra relación, no sería eficaz confiar en él. Así que utilizo los intereses de ese niño como motivadores para aumentar el enfoque en la tarea (luces? Promesa del tiempo de la computadora? ¿Jugar con un juguete de robot al completar la tarea? ¿Disparar canastas?).
Advierto en contra de depender de diagnósticos cuando los maestros están diseñando enfoques de aprendizaje para los estudiantes. Lo que importa es qué funciona mejor cuando se enseña a cada individuo.
